据联合国儿童基金会 2018年8月31日发布的新闻稿 称，随着全球极端天气事件的持续发生，儿童成为最脆弱的群体之一。联合国儿童基金会项目主任特德.柴班（Ted Chaiban）在发言中说："随着全球气候驱动的极端天气事件持续增加，儿童的生活和未来将受到最大的破坏。因此，各国政府和国际社会必须采取具体措施，保障儿童的未来及其权利。气候变化的最坏影响并非不可避免，但现在是采取行动的时候了。
教育为个人提供了获取知识和追求职业发展的途径，为社会向上流动提供了机会。虽然受教育是一项基本人权，但许多人始终面临障碍。传统上，能否获得优质教育取决于居住地、收入水平和资源的可获得性。现在，地平线上又出现了另一个障碍，如果不将其纳入讨论并加以解决，可能会对我们青少年的教育追求产生深远的影响：气候变化。虽然这将对那些已经处于不利地位的人造成最严重的影响，但即使在可以接受教育的情况下，我们也开始看到气候变化对学术学习和成绩、性别差异以及未来经济增长的负面影响。
哈佛大学肯尼迪学院最近在2018年进行了一项关于 "热与学习 "的研究，对2001-14年间多次参加PSAT考试的1000万美国高中生进行了评估。该研究总结出三项发现：第一，随着学校天色越来越热，这会抑制美国青少年学生认知技能的发展。如果学校没有空调来抵消这种影响，那么学年温度每升高 1 华氏度，当年的学习量就会减少 1%。第二个发现表明，高温会降低教学时间的生产率，从而降低学习成绩。最后一项研究结果表明，在学校安装空调有助于显著降低累积热暴露的影响，提高学习成绩。研究还表明，高温暴露会降低学习和技能形成的速度，从而可能降低经济增长速度。该研究指出了美国种族成绩之间的差距，并认为高温影响占美国种族差距的 13%，因为许多黑人和拉丁裔学生生活在较热的气候条件下。
2016 年，国家社会环境综合中心和北卡罗来纳大学教堂山分校地理系就气候变化对埃塞俄比亚学习的影响开展了一项类似研究。研究得出的结论是，气候的多变性确实会对埃塞俄比亚儿童的教育和认知发展产生影响。一年四季气温较低，夏季农业季节降雨量较大，这与儿童完成学业的概率较高有关。另一方面，学生早年经历的干旱越多，他们完成学业的几率就会降低 16%。
对上学时间和教育追求的持续干扰正在对全世界产生更持久的影响。根据世界银行 2013 年发表的一篇文章，中东和北非地区正变得越来越干旱和炎热。2009 年 6 月，也门干旱贫瘠的土地无法吸收雨水，导致山洪暴发，学校被毁，道路无法通行，孩子们无法上学。
一份《2017 年津巴布韦人类发展报告》指出，由于气候条件恶劣和食物匮乏，极端天气事件正在对教育成就产生直接影响。缺乏足够的基础设施和卫生条件会带来疟疾腹泻等疾病，从而导致缺课率上升，学生完全退学。报告谈到的一个次要影响是，家庭可能会选择通过补充创收活动、移民和童婚来应对这些挑战。2015 年，3% 的小学辍学女生表示是由于结婚。在中学阶段，20.5%的女孩称因结婚而辍学。我们在世界其他地区也看到了与气候相关的教育和性别差异证据。联合国教科文组织2010 年的一份报告列举了巴基斯坦和乌干达的例子，在这两个国家，由于气候原因辍学的女孩比男孩多。
2017 年，飓风 "玛丽亚 "过后，波多黎各的中小学和大学因受灾平均停课 30 天。据 坦帕湾时报的报道，波多黎各教育部长朱莉娅-凯莱赫（Julia Keleher）提到，据联邦紧急事务管理局（FEMA）估计，学校遭受了 1.42 亿美元的损失。今日美国》的另一篇文章 今日美国的另一篇文章中，Keleher 部长还指出，在风暴过后离开的 140,000 名岛民中，有 14,000 人（即 10%）是公立学校的学生。
另一个例子是菲律宾。根据生态观察的数据，菲律宾的海平面上升速度是全球平均水平的两倍。以台风 "海燕 "为例，2013 年 11 月，"海燕 "造成 6300 人死亡，400 多万人流离失所，损失超过 20 亿美元。根据 2019 年全球气候风险指数，菲律宾位列受气候风险影响最严重国家的前五名。海平面上升对教育前景产生了深远影响。随着环境灾害风险的持续恶化，农村农业社区无所适从。他们的农作物无法产生同样的收入来源，因此生活成本增加，造成作物不确定性和粮食不安全。根据联合国儿童基金会的一份报告，受气候变化影响的儿童从农村迁移到城市后，可能会遇到继续接受教育的困难，因为他们被迫工作以弥补搬迁费用。这些社区的年轻妇女和儿童中断学业，到城市寻找临时工作，以养家糊口。由于流离失所、缺乏受教育机会和贫困，妇女和儿童在城市地区更容易遭受人口贩运和剥削。致力于制止暴力侵害儿童行为的国际非政府组织Humaniam 表示，2017 年，菲律宾估计有 6 万至 10 万名儿童与商业性剥削有关。 这些趋势的复合效应表明，未来将出现严重的经济后果。
在讨论气候变化解决方案时，教育是一个至关重要的组成部分。为了解决这些问题，政府和非政府组织必须行动起来，赋予公民权力，让他们共同努力，提出创造性的解决方案。以赞比亚蒙古镇马拉博小学或 "漂浮学校 "的解决方案为例，该方案是由该地区的五名中学生构想出来的。在每年的洪水季节，学校都会关闭数月。学生们游说政府和联合国儿童基金会，提出了升级学校和建造码头的想法，这样学生们的学习就不会受到影响。这样一来，入学率就提高了。
在努力将气候变化的影响降至最低的同时，我们还必须继续围绕保护我们的学生制定战略，并为他们提供成功胜任未来工作的工具。我们必须投资于更好的、可持续的基础设施，提供太阳能、空调和可再生资源。确保我们的学生能够获得食物和清洁水至关重要。在世界上的一些地方，学校是学生能够吃饱饭的地方。通过保证健康的选择，学生更有可能留在学校，在那些由于干旱或缺乏收获选择，学生不得不离开教室去工作的地区，入学率也会上升。这一点至关重要，因为在需要帮助的时候，为了养家糊口而辍学的女性人数远远多于男性。如果我们想实现性别平等，全世界的妇女教育必须成为优先事项。必须以低廉甚至免费的方式提供教育机会，以确保为我们的学生提供能够取得成功的工具。随着工作岗位的不断自动化，政府和教育机构应想方设法提供技术课程，帮助学生更好地胜任未来的工作。应探索创新思路，防止学生在接受教育时遇到障碍。
科技公司也应参与讨论，因为它们可以开发适应天气条件的教育资源。可以考虑的一些想法包括为流动学生开发移动教室，确保学校拥有互联网和先进的图书馆，让学生在学习时可以一站式服务，尤其是在学生需要长途跋涉的地区，以帮助他们尽量减少通勤时间。如果我们不开始将学生的教育追求纳入有关气候变化的对话中，我们将冒着为后代制造更大差距的风险，让那些能够获得工作和追求学术目标的人与那些不能获得工作和追求学术目标的人之间产生更大的差距。教育往往与特权和谁有机会接受教育联系在一起。在我们瞬息万变的气候中，儿童和代表性不足的人群受到物理障碍的影响，让我们不要再继续扩大这种差距了。
