无产阶级文化大革命是一段长达十年的政治和社会混乱时期，其起因是毛泽东试图利用中国群众来重新确立他对共产党的控制。
--《文化大革命：你需要知道的关于中国政治动荡的一切》，《卫报》。
在 "文化大革命 "期间，毛主席试图将他的学说（即 "毛泽东思想"）强加给中国社会的方方面面。根据右上角的摘录， 灌输从三岁开始，一直持续到小学。美术课、戏剧课、舞蹈课、音乐课和英语课都是对毛泽东的崇拜。
本文摘自保罗-西格蒙德（Paul E. Sigmund）1973 年 1 月为《世界观察》杂志撰写的《文化大革命之后》一文。这篇文章的标题有点自欺欺人，因为历史学家将文化大革命的时间定为 1966 年至 1976 年毛泽东逝世。
西格蒙德是普林斯顿大学的政治学教授。他曾陪同美国众议院代表团访问中国。当时，外国访客受到严格控制，不允许自由闲逛。他们看到的都是政府希望他们看到的。尽管如此，这篇报道还是为我们描绘了 1973 年中国小学的迷人景象。
WORLDVIEW杂志于 1958-85 年间发行，刊登了来自不同政治领域的政治哲学家、学者、教会人士、政治家和作家的文章。所附节选已为课堂教学做了修改。
讨论问题：
1.中国文革期间的学校听起来与你上过的学校有什么不同？是否有相似之处？你认为政府为什么要规定爱国主义课程？
2.作者说，现在就断定新的教育制度是否 "能在无限的未来保持理想的革命激情 "还为时过早。作为一名历史系学生，你认为 "文革 "期间的学校灌输成功吗？为什么或为什么不成功？
3.作者还质疑 "新的教育结构将对中国的创造力和创新能力产生何种影响"。人文学科课程完全被毛泽东思想所占据的方式会如何改变一个人的创造性思维能力？请解释一下。
4.思考细节：为什么学生要在小学学习国语？为什么欧洲共产党领导人的肖像会出现在教室后面？为什么学生要进行几个小时的体能训练？
该工作表适用于全球史、世界史或比较政府课程。